2010/10/18 21:58
2010/10/19
教學活動 松鼠
目標
1.小朋友可以了解松鼠的覓食方式。 2.讓小朋友了解人與動物可以一起分享這個生活環境。 3.讓住在城市的小朋友有機會近距離觀察生物與環境的關係。
進行方式
我們是都市型學校，自從學校做了生態區之後，才開始有生物進入校園，這隻松鼠是其中之ㄧ。這學期運氣很好，使用的這間教室外面就是後花園，加上早上運動的社區人士，會放食物在圍牆上餵養松鼠，所以松鼠常出現在教室外的樹上，小朋友才有機會近距離觀察松鼠，這對住在城市的小孩是個難得的經驗。松鼠出現的時間不固定，，採不定時觀察，有時運氣好到後花園做植物觀察，牠會出來跟我們打招呼；有時是下課小朋友會在走廊上自己觀察；上課時也常聽到小朋友大喊"松鼠"，大家會一起朝著窗外的樹上瞧呢。
成果描述
1.透過長時間觀察，小朋友會注意松鼠的動態，並仔細觀察牠的一舉一動。 2.小朋友已經看過松鼠咬香蕉樹的纖維，撿地上的果實吃，也吃人類餵食的食物。
實施心得
城市小孩很少機會接觸大自然，校園是個觀察自然生態的好地方，小朋友跟著老師學習，對老師關注的事物會特別有興趣，所以我會持續觀察，希望增加孩子對動植物的敏感度，了解之後將來就比較不會破壞自然環境。
學習者心得
松鼠吃東西的樣子很可愛。松鼠好厲害會在樹上跳躍。松鼠是我們班的好朋友。
補充
1.學校做了生態區之後，已有松鼠和喜鵲來定居，蟾蜍、蝴蝶、蜻蜓......的種類也增加不少。 2.難度選擇困難是因為在這排教室的一樓，才能做長期觀察，如果在其他大樓或樓層就沒辦法實施。
2010/10/15 22:40
松鼠真的是小朋友的好朋友，不論上下課都常聽到小朋友大喊:"松鼠"。這樣很像養寵物，可以近距離觀察，又不用養他，也不用幫牠清理環境，真好。
記得我當學生時也常上課時看著窗外
1.小朋友可以了解松鼠的覓食方式。 2.讓小朋友了解人與動物可以一起分享這個生活環境。 3.讓住在城市的小朋友有機會近距離觀察生物與環境的關係。
進行方式
我們是都市型學校，自從學校做了生態區之後，才開始有生物進入校園，這隻松鼠是其中之ㄧ。這學期運氣很好，使用的這間教室外面就是後花園，加上早上運動的社區人士，會放食物在圍牆上餵養松鼠，所以松鼠常出現在教室外的樹上，小朋友才有機會近距離觀察松鼠，這對住在城市的小孩是個難得的經驗。松鼠出現的時間不固定，，採不定時觀察，有時運氣好到後花園做植物觀察，牠會出來跟我們打招呼；有時是下課小朋友會在走廊上自己觀察；上課時也常聽到小朋友大喊"松鼠"，大家會一起朝著窗外的樹上瞧呢。
成果描述
1.透過長時間觀察，小朋友會注意松鼠的動態，並仔細觀察牠的一舉一動。 2.小朋友已經看過松鼠咬香蕉樹的纖維，撿地上的果實吃，也吃人類餵食的食物。
實施心得
城市小孩很少機會接觸大自然，校園是個觀察自然生態的好地方，小朋友跟著老師學習，對老師關注的事物會特別有興趣，所以我會持續觀察，希望增加孩子對動植物的敏感度，了解之後將來就比較不會破壞自然環境。
學習者心得
松鼠吃東西的樣子很可愛。松鼠好厲害會在樹上跳躍。松鼠是我們班的好朋友。
補充
1.學校做了生態區之後，已有松鼠和喜鵲來定居，蟾蜍、蝴蝶、蜻蜓......的種類也增加不少。 2.難度選擇困難是因為在這排教室的一樓，才能做長期觀察，如果在其他大樓或樓層就沒辦法實施。
2010/10/15 22:40
松鼠真的是小朋友的好朋友，不論上下課都常聽到小朋友大喊:"松鼠"。這樣很像養寵物，可以近距離觀察，又不用養他，也不用幫牠清理環境，真好。
記得我當學生時也常上課時看著窗外
教學日誌-剝蓮子
活動設計:
1.介紹蓮蓬，觀察形狀像什麼。
2.剝蓮子，從蓮蓬取出，剝掉最外層硬殼，剝除中間薄膜，最後取出蓮子的心。
檢核:
1.我問她們蓮蓬像什麼?
有的說蓮蓬像香菇，有的說像蓮蓬頭。
提醒他們蓮蓬頭一詞的由來，是設計出來像蓮蓬，才稱為蓮蓬頭。
2.我問小朋友摸蓮子的感覺。
有的小朋友說硬硬的，有的說軟軟的，因為我的提問不清楚，桌上有剝好的，也有還沒剝的，所以請她們說清楚，也再次提醒她們應該要確認問題再回答。
提醒之後小朋友說剝除後白色的部份摸起來軟軟的，還沒剝開的部份硬硬的。
3.很多小朋友沒吃過蓮子，下回如果吃刨冰，可以選擇蓮子吃吃看。
4.蓮子的心會苦，要剔除，但不好處理，剝開之後，有人說像花生。
放了兩天才剝，蓮子外皮有點變黑。
2010/10/10
2010/10/9
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